dissertation histoire bac

BAC D’HISTOIRE GÉOGRAPHIE EN TERMINALE – ANNALES

Toutes les annales du bac d’histoire-géo en terminale depuis 2015, les annales du bac, organisation du bac d’histoire géographie en terminale.

L’Histoire-Géographie fait partie des enseignements du tronc commun comme le stipule la réforme du nouveau bac. Cela signifie que l’ épreuve du bac d’Historie-Géographie sera évaluée en contrôle continu et aux épreuves ponctuelles de première . La matière comptera alors pour un coefficient au bac de 5. Utilisez notre simulateur du bac pour estimer combien de points vous devez gagner pour atteindre vos objectifs en matière de mention. 

Si vous choisissez l’Histoire-Géographie et Sciences Politiques en spécialité en terminale, elle comptera alors pour 16, comme les autres spécialités. 

L’épreuve d’histoire en E3C (épreuve de contrôle continu) se découpe en deux parties et dure 2h. 

COURS D’HISTOIRE-GEO

Des enseignants pour progresser et réussir, pour atteindre mes objectifs.

Avis Google France ★★★★★ 4,9 sur 5

Partie 1 : la question de composition en histoire-géo en terminale

La partie 1 peut porter sur un sujet d’histoire ou sur un sujet de géographie au programme de terminale. Elle se caractérise par une composition, et est notée sur 10 points. Le sujet peut correspondre à l’intitulé d’un chapitre du programme, une question ou une époque spécifique. Ce sujet devra dégager une problématique, et l’élève tentera d’y répondre à travers un plan détaillé et structuré.

Partie 2 : analyse de documents ou croquis au bac d’histoire-géographie 

La seconde partie de l’épreuve porte sur la matière qui n’est pas tombée en majeure. Elle est notée sur 10 points et propose différents exercices. En effet, en histoire, les élèves doivent dégager une problématique des documents et les mettre en relation avec leurs connaissances personnelles. En géographie, le sujet le plus fréquent est la réalisation d’un croquis , qui provient d’une liste préétablie.

ANNALES : Bac d’histoire géographie en terminale

Le bac d’histoire géographie en terminale demande une préparation méthodique , en effet, les attentes des correcteurs sont souvent différentes des exercices réalisés en cours. De plus, s’entraîner via des annales permet de développer ses automatismes et sa culture historique et géographique, utile pour la poursuite d’étude, notamment en prépa HEC. 

Rendez-vous sur le blog, pour consulter différentes fiches de révisions, par exemple sur l’Allemagne en cours de terminale. 

STAGE REVISION BAC

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Sujet d’Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2019 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2019 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2019 Asie

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 France Métropolitaine – Corrigé Philosophie 2018 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2018 Asie – Corrigé Histoire-Géographie 2018 Asie

2017 : Sujet d’Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2017 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2017 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2017 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2016 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2016 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2016 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2016 Pondichéry

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine – Corrigé Histoire-Géographie 2015 France Métropolitaine

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 Liban – Corrigé Histoire-Géographie 2015 Liban

Sujet d’Histoire-Géographie 2015 Polynésie – Corrigé Histoire-Géographie 2015 Pondichéry

Anciennes annales d’histoire géographie du bac ES

Anciennes annales d’histoire-géographie du bac L

Combien d'annales d'Histoire Géographie utiliser pour se préparer à l'épreuve du bac ?

Cette réponse varie beaucoup selon les élèves et leur niveau. Essayez d’en étudier attentivement 3 ou 4 pour appréhender la nature de l’épreuve et la diversité des questions et des chapitres d’Histoire-Géo.

Comment faut-il travailler les annales d'Histoire-Géographie ?

Prenez connaissances de plusieurs sujets et corrigés pour bien identifier les attendus des correcteurs. Vous pouvez ensuite travailler les annales en conditions réelles.

Les annales d'Histoire-Géographie suffisent-elles pour se préparer aux épreuves du bac ?

Non, la densité du programme fait qu’il est impossible d’être prêt pour le bac sans une étude approfondie de son cours.

Faut-il utiliser le corrigé en travaillant les annales d'Histoire-Géo?

Oui, si vous souhaitez mieux maîtriser la méthodologie, non si vous voulez vous entraîner en conditions réelles.

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Sujets E3C en 2021 pour Histoire-Géographie Général classe de Terminale

Cette page rassemble les sujets E3C de l'année 2021 pour l'épreuve Histoire - Géographie (HG) voie Générale en classe de Terminale E3C3 au bac général. Les sujets sont classés selon les thèmes et chapitres du programme auxquels ils font référence pour le bac 2021. Tous ces documents sont officiellement de la même difficulté, c'est le professeur qui choisi le sujet dans la banque nationale E3C. Certains sujets sont composés de combinaisons d'exercices apparaissant à l'identique dans différents sujets. Afin de ne pas allourdir inutilement la liste ci-dessous, ces fichiers "doublons" n'apparaissent pas sur cette page.

Histoire Les relations entre les puissances et l'opposition des modèles politiques, des années 1930 à nos jours

N°05509 | N°05510 | N°05511 | N°05512 | N°05521 | N°05533 | N°05546 | N°05561 | N°05574 | N°05654 | N°05655 | N°05656 | N°05657 | N°05658 | N°05659 | N°05660 | N°05661 | N°05662 | N°05663 | N°05664 | N°05665 | N°05666 | N°05679 | N°05692

Thème 2 - La multiplication des acteurs internationaux dans un monde bipolaire (de 1945 au début des années 1970)

N°05513 | N°05514 | N°05515 | N°05516 | N°05551 | N°05588 | N°05601 | N°05614 | N°05705 | N°05718 | N°05731 | N°05744

Thème 3 - Les remises en cause économiques, politiques et sociales des années 1970 à 1991

N°05517 | N°05518 | N°05519 | N°05520 | N°05627 | N°05640 | N°05757 | N°05770 | N°05783 | N°05796

Thème 4 - Le monde, l'Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits

Géographie Les territoires dans la mondialisation : entre intégrations et rivalités

N°05509 | N°05510 | N°05511 | N°05512 | N°05513 | N°05514 | N°05515 | N°05516 | N°05517 | N°05518 | N°05519 | N°05520 | N°05521 | N°05533 | N°05546 | N°05654 | N°05655 | N°05656 | N°05663 | N°05666 | N°05679 | N°05692 | N°05783

Thème 2 - Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation

N°05561 | N°05574 | N°05588 | N°05601 | N°05657 | N°05658 | N°05659 | N°05664 | N°05705 | N°05718 | N°05731 | N°05796

Thème 3 - L'Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes

N°05551 | N°05614 | N°05627 | N°05640 | N°05660 | N°05661 | N°05662 | N°05665 | N°05744 | N°05757 | N°05770

Thème 4 conclusif - La France et ses régions dans l'Union européenne et dans la mondialisation : lignes de force et recompositions

Réalisation d'un croquis

N°05663 | N°05664 | N°05665 | N°05783 | N°05796

Bac Histoire : préparation et Conseils pour la dissertation

Les attentes

Les correcteurs, tous professeurs d'Histoire-Géographie, ont des attentes bien spécifiques que tout lycéen se doit de respecter et que voici:

- L'organisation des idées : Pour ce faire, il est recommandé, bien que cela ne soit pas nécessairement obligatoire, d'effectuer un plan en trois parties et trois sous-parties, plan qui doit répondre à une problématique, laquelle doit être dégagée d'après un sujet. Pour ne prendre qu'un exemple avec ce sujet volontairement vague: "La bipolarisation du monde (1947-1991)". La problématique pourrait être celle-ci - bien que de nombreuses peuvent être dégagées -, "En quoi le monde de l'après-guerre à la disparition de l'URSS peut-il être défini de bipolaire ? Quels en furent les causes et comment cette division se manifesta-t-elle dans les domaines politique, économique et culturel ?".

- Du bon usage de la langue française : D'aucuns sont horripilés par les fautes d'orthographe. A défaut donc de pouvoir influer sur le comportement du correcteur, le lycéen a quelque intérêt à utiliser une langue claire, non trop encombrée de mots mal maîtrisés (ce qui arrive parfois avec des lycéens souhaitant maladroitement étonner le correcteur), et qui doit rester rigide. En effet, il n'est aucunement attendu du lycéen qu'il fasse montre d'un talent littéraire mais bien plus qu'il sache maîtriser les fondamentaux de la langue français (conjugaison, ponctuation, grammaire, etc).

- La connaissance des personnages principaux : C'est là une nécessité que de connaître les principaux personnages de la période étudiée. Ainsi est-il nécessaire d'avoir une connaissance, certes non encyclopédique mais de base, sur un De Gaulle, un Staline ou encore un Eisenhower. Il peut être aussi utile de savoir les placer dans le temps, et évidemment dans l'espace: quand de Gaulle quitte-t-il la présidence de la République et quand décède-t-il ? Quel âge a Brejnev lorsqu'il accède au pouvoir (ce sera l'occasion de parler de la gérontacratie) ?

Les erreurs à éviter à tout prix

- L'érudition : Certaines copies sont des énumérations "à la Prévert", et c'est tout ce que les professeurs détestent. Tous font attention à ne plus privilégier l'érudition au détriment de la culture. En l'occurrence, cela signifie qu'il n'est guère utile d'énumérer une dizaine de dates successives si celles-ci ne viennent pas compléter utilement des connaissances.

- Une problématique calquée sur le sujet : Elle ne doit pas reprendre mot pour mot les termes du sujets. Les professeurs insistent en effet sur le fait que l'élève doit lui-même reformuler la problématique, ce qui, selon eux, est un gage de compréhension du sujet.

- La subjectivité : Même si l'on ne demande pas aux candidats d'être des "Marc Bloch" ou des "François Furet" en puissance (ces deux hommes étaient des grands historiens respectivement spécialistes de la France féodale et de la Révolution Française), il serait très mal vu de prendre parti dans une copie. Ainsi une évocation de la création de l'Etat d'Israël en mai 1948 ne doit pas être accompagnée d'un éloge ou d'un blâme du nouvel Etat. Il convient d'être objectif. Exemple à ne jamais écrire: "De Gaulle, le plus grand président de la Vème République". Non seulement le correcteur ne serait pas nécessairement en accord avec vous et vous briseriez cette règle très importante de l'impartialité.

Les astuces et les conseils pour réussir

Citations : Les professeurs sont très sensibles aux citations intelligemment utilisées pour appuyer vos propos. Une copie commençant par une citation (dans l'introduction) sera immédiatement valorisée.

Exemple sur un sujet portant sur la construction européenne et montrant que la France y participe sans toutefois renoncer à son indépendance: "Dante, Goethe, Chateaubriand appartiennent à toute l'Europe dans la mesure même où ils étaient respectivement et éminemment Italien, Allemand et Français. Ils n'auraient pas beaucoup servi l'Europe s'ils avaient été des apatrides et qu'ils avaient pensé, écrit en quelque espéranto ou volapük intégrés". Par ces mots exprimés en 1962 lors d'une conférence de presse, le général de Gaulle, au pouvoir depuis quatre ans, ironisait sur une possible Europe confédérale.

L'historiographie : Ce terme désigne (les étudiants ayant étudié le grec peuvent facilement en connaître le sens = "écriture de l'histoire"), pour faire vite, l'histoire de l'histoire. En évoquant un livre d'Histoire, rédigé par un historien, on fait référence à l'historiographie. Là aussi, en citant des ouvrages majeurs, vous montrez que vous ne vous intéressez pas uniquement aux cours donnés par votre professeur mais que vous allez chercher l'information ailleurs. Une évocation à Vichy peut ainsi être illustrée de l'ouvrage fondamental de l'Américain Robert O.Paxton (La France de Vichy).

Mais vous pouvez aussi citer de la littérature, à l'instar des Mémoires du général de Gaulle (en trois tomes, parus chez Plon à partir de 1953-1954 et qui relatent principalement sa vie entre 1940 et 1946, c'est-à-dire entre le départ pour Londres et le début de la traversée du désert en janvier 1946) ou encore des écrits d'Herta Müller, écrivaine ayant reçu le prix Nobel de littérature en 2009 et qui a dénoncé à plusieurs reprises, souvent de manière subtile, le régime dictatorial de Nicolas Ceausescu en Roumanie.

Une culture véritablement générale : La discipline historique s'intéresse certes à l'histoire, mais non uniquement à l'histoire politique et économique, comme on l'étudie principalement dans le secondaire. Ainsi est-il apprécié d'évoquer des traits culturels d'un pays, d'une période, d'un mouvement (par exemple la production culturelle des blocs américain et soviétique lors de la guerre froide). Par culture, il faut comprendre à la fois l'histoire des arts (musique, peinture, sculpture), l'histoire de la littérature, des sciences, que l'histoire des représentations.

Pour aller plus loin

-  Réviser son bac avec Le Monde : Histoire . Edition 2019.

-  Annales Bac 2019 Histoire-Géo Tles L/ES/S

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• Histoire pour tous dans les medias
• Le CAPES d' Histoire Géographie 2010 / 2011
• 300, quand le cinéma refait l'histoire
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• Découverte et histoire du pétrole
• Histoire de la Bande Dessinée
• Histoire de la physique

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Histoire · Terminale

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Chapitre 1 ·  Annales

Sujet bac L/ES - Annale histoire géographie 2010

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Chapitre 2 ·  Corrigés

Sujet bac ES/L - Annale histoire 2017 - Corrigé - Composition 1

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La méthode de la dissertation historique

Ressources de méthodologie

Attention, la dissertation n'est pas un exercice de récitation et avoir une bonne mémoire ne suffit pas. Au contraire, il s'agit plutôt de répondre de manière argumentée à un sujet. 

Qu'est-ce que la dissertation ? 

La dissertation est un exercice de réflexion et d'argumentation . L'exercice de la dissertation peut être comparé à un voyage et avant de prendre la route, il est indispensable de savoir dans quelle direction il faut partir, de maîtriser l'itinéraire et de ne pas oublier une valise adaptée à sa destination. Pour cela, un important travail préparatoire est à réaliser au brouillon, avant le départ. On regarde à la loupe la destination en essayant de construire un itinéraire c'est-à-dire que l'on va lire attentivement le sujet. 

Qu'est-ce que l’analyse des termes du sujet ?  

Vérifie que tu as une compréhension claire de chaque terme. C'est ce qu'on appelle l'analyse des termes du sujet, en se posant les questions suivantes : 

• De quoi est-il question ?
• Quel thème ?
• Qui ? Quand ? A quelle époque ? Où ? Dans quel espace ?

Si les limites spatiales et chronologiques n'apparaissent pas explicitement, il faut chercher à les déterminer au travers d'indices comme le nom d'une période. Sois bien attentifs à l'ordre des mots et aux mots de liaison, ils sont eux aussi porteurs de sens. Ensuite, prépare ta valise. Liste tes connaissances au brouillon en fonction du sujet, en les sélectionnant. Et n'emporte avec toi que les éléments qui sont en lien avec les sujets qui vont te servir durant le voyage. Inutile d'apporter un maillot de bain pour les sports d'hiver. Prends le temps, avant de démarrer, de bien regarder ton trajet et de te questionner sur le sens de ton voyage. 

Définir la problématique 

Tu dois trouver une problématique adaptée , c'est-à-dire une question directrice fondamentale à laquelle répondre. Pour cela, il faut élaborer un plan. En fonction de la problématique et de tes connaissances, réfléchis au brouillon à l'organisation des arguments, c'est-à-dire aux grandes étapes du voyage. Le plan doit être logique et permettre à la fois de traiter l'ensemble du sujet en exposant les grands points, mais aussi, il doit permettre de répondre à la problématique.  

Construire le plan de dissertation

Le plan de dissertation compte trois grandes parties. Il peut cependant arriver qu'un plan en deux ou quatre parties soit pertinent. Il existe plusieurs types de plan.

• Le plan chronologique : Il est adapté lorsqu'il est possible de dégager des périodes distinctes dans le sujet. Certains termes du sujet impliquent directement un plan chronologique, comme le mot « évolution » ou la phrase « la montée en puissance ».  
• Le plan thématique , qui est adapté lorsqu'on peut dégager différents thèmes sur une période précise ou limitée. La présence de termes comme « cause(s), « conséquence(s) », « tableau » ou « bilan » implique un plan thématique.  
• Le plan chrono-thématique, qui regroupent le plan chronologique et le plan thématique. 

A ce stade de la dissertation, il est conseillé de rédiger l'introduction et la conclusion au brouillon.  

Ecrire l’introduction de sa dissertation  

C'est parti ! Tu peux t'engager sur la route et commencer le voyage de la rédaction. Passe d'abord par l'étape de l'introduction. Prends ton temps, c'est une étape importante. Roule doucement. L'introduction doit être assez courte, pas plus d'une demi-page, elle doit comprendre : 

• Une phrase introductive ou une accroche qui amène le sujet. Cela peut également être une référence à un événement précis, une citation.  
• Une présentation du contexte dans lequel s'intègre le sujet c'est-à-dire qu'on va poser un cadre, on va également poser les limites chronologiques et spatiales du sujet.  
• La problématique , sous forme de question.  
• Et l'annonce du plan : trois grandes parties, dans le meilleur des cas. 

Attention, si tu n'as pas bien préparé ou anticiper ton voyage, tu risques de prendre la mauvaise direction et de faire un hors sujet en restant bloqué dans une voie sans issue.  

Le développement de la dissertation 

Attention, le plan ne doit pas être apparent. Il ne faut pas indiquer de titre aux parties. En revanche, le plan doit apparaître au premier regard du correcteur sur la copie. Soigne la présentation et change de ligne entre les sous-parties. Il faut concevoir chaque partie et chaque sous-partie comme des éléments de réponse à la problématique. On ne consacrera pas une partie au contexte, la place du contexte est dans l'introduction. Chaque partie peut contenir plusieurs idées, mais chaque argument doit être appuyé par des exemples concrets, précis, datés, chiffrés.  Attention, pas d'écart sur la route ! On respecte à la lettre le Code de la route.

• On soigne l'orthographe et l'expression écrite.
• Pas d’abréviation, pas d'emploi du futur et pas d'emploi de la première personne du singulier.
• Il est aussi important de bien gérer son temps et de ne pas trop traîner sur chaque étape. 

Comment écrire la conclusion d’une dissertation ? 

La conclusion est l'étape finale. Il ne faut pas la négliger. Tu es bientôt arrivé mais tu es aussi un peu fatigué. Ne relâche pas ton attention au volant, car si tu as suffisamment préparé ton voyage, tu arriveras sans encombre. Cette conclusion doit être brève, mais structurée . Elle donne une ultime impression sur ton travail. Elle dresse un bilan de ce qui a été démontré, elle doit surtout répondre à la problématique. Il est également possible d'élargir le sujet en ouvrant sur une autre question liée indirectement au sujet ou sur sa suite logique. Attention toutefois, à ne pas trop s'éloigner du sujet. Ça y est, tu vois le panneau de ta ville d'arrivée et tu es à l'heure mais attention ! Il reste une étape avant de pouvoir prendre des vacances. Vérifie que tu es au bon endroit et que tu n'as pas oublié tes bagages. En effet, avant de rendre ton devoir, tu dois procéder à une relecture attentive sur le fond et en répondant à ces questions :  

• Ai-je bien répondu à la problématique ? 
• Y'a-t-il suffisamment d'exemples ? etc.  
• Mais aussi sur la forme, l'orthographe, la grammaire et le vocabulaire. 

Réalisateur : Lipe

Nom de l'auteur : Université de Nantes, Lipe

Producteur : LIPE

Année de copyright : 2021

Publié le 31/01/23

Modifié le 25/04/23

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Rappel :

L’épreuve porte sur la partie du programme de l’enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe de terminale (cf. arrêté du 19 juillet 2019 paru au BOÉN spécial n° 8 du 25 juillet 2019) suivante :  les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires ;  les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires. L’épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points :  une dissertation ;  une étude critique d’un (ou deux) document(s). Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème.

« Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat », note de service n° 2020-025 du 11 février 2020, publiée au BOÉN spécial n° 2 du 13 février 2020. → https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001791N.htm

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[Bac] La méthode ultime de la composition en histoire 🌟📝

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Tu n’arrives pas à prendre de points en histoire-géographie ?  Cette matière te résiste malgré un apprentissage assidu du cours tous les soirs ? ? Dans la plupart des cas, ce n’est pas un problème d’apprentissage du cours mais bien plus une question de méthode ! D’où cet article pour te filer un coup de main ?

En effet, si tu parviens à maîtriser la méthode de la composition en histoire ainsi qu’à cerner les attentes des correcteurs du bac, il est tout à fait possible de décrocher une note supérieure à 15 le jour J .

Trêve de bavardages, on va aborder ensemble tous les points à maîtriser pour réussir avec brio la composition d’histoire au Bac. Let’s go ! 🚀

Et si tu as besoin de conseils pour structurer tes idées en histoire ? Découvre nos cours particuliers de méthodologie en ligne et booste ta note au bac ! 📈

Attentes des correcteurs à l’épreuve de composition d’histoire au bac ✍️

Comme tu le sais sans doute déjà, la composition est l’épreuve longue du bac d’histoire-géo . Celle-ci consiste en une démonstration argumentée pour répondre à un sujet qui t’es posé.

Pour autant, et on préfère insister dès maintenant, l’épreuve de composition en histoire n’est pas un simple recrachage de tes connaissances. Ton argumentation doit être limpide avec des bons exemples concrets et précis (chiffres, lieux et personnages) qui permettent de répondre à la problématique posée. De même, les transitions doivent être fluides en permettant au correcteur de cerner clairement le cheminement de ta pensée.

À l’inverse, tout élément sans rapport avec le sujet (ou si l’élément n’est pas argumenté de manière à répondre à la problématique) sera sanctionné par un correcteur.

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Étape N°1 – commence par bien lire et analyser le sujet (10min) ⏱

Lis l’énoncé avec soin et précision 👀.

Pas trop vite l’ami ! Rappelle-toi, tu as du temps devant toi, alors prends le temps de bien cerner ton sujet au lieu de foncer tête baissée . C’est la meilleure manière d’éliminer tout risque de hors sujet.

👉🏻 Définis les termes du sujet avec précision au brouillon. D’abord indépendamment, puis en les associant.

Sois humble et prends ensuite le temps de répondre au triptyque : Quoi ? Où ? Quand ?

Assure-toi de bien comprendre chaque terme du sujet. Tu pourras alors passer à l’étude du thème dont il est question (le QUOI ?), l’espace (le OÙ ?) et l’époque (le QUAND ?).

Si tu fais ce travail intelligemment, en prenant le temps, tu ne tomberas pas tête la première dans les pièges classiques

⚠️ Oui, tu as peut-être déjà un traité comme celui du bac en cours, mais attention, tous les sujets sont différents , ne recrache jamais tel quel un plan ou un corrigé sans faire l’effort de l’adapter. Dans l’idéal, fais l’effort de ne pas te faire influencer pour commencer ta copie, puis réutilise ce dont tu te souviens pour peaufiner ton plan.

📌 Exemple : Si on te donne un sujet ayant pour intitulé l’Europe et l’Asie, tu ferais une grossière erreur si tu les traitais séparément. Il te faut au contraire étudier les relations entre l’Europe et l’Asie. Le “et” a donc une importance cruciale ici. Bref, tu as compris, no rush, keep it slow , et tout devrait bien se passer.

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Étape N°2 : dégage une bonne problématique (10min) ✍️

Pour rappel, la problématique, c’est le problème central que pose le sujet. Autrement dit, tu dois réussir à déterminer le grand problème sous-entendu par le sujet et non pas les nombreux petits problèmes amenés par celui-ci. C’est en quelque sorte la colonne vertébrale qui te permettra de construire un plan et une argumentation solide par la suite. Alors, mieux vaut ne pas se rater.

💡 Astuce 1 : pars du sujet (les mots de liaison, les mots clés, la période concernée) et tente de le transformer en phrase interrogative (une ou deux questions en règle générale). 💡 Astuce 2 : si tu as du mal, tu peux essayer de rajouter un “en quoi… “ au début du sujet afin de te lancer. Si ce n’est souvent pas suffisant, cela permet déjà de se jeter à l’eau. 💡 Astuce 3 : le sujet va forcément te faire penser à des “petits problèmes”. Essaye alors d’extrapoler un peu ces “petits problèmes” et de les ramener à un problème plus global. Et voilà, tu tiens alors ta problématique.

Étape N°3 : écris rapidement au brouillon quelques connaissances à mobiliser (10min)

Plutôt que de flipper devant ta copie en essayant de sortir tout de suite le “plan de l’année”, tâche de noter au brouillon quelques idées qui te viennent sur chacun des éléments du sujet . Tu pourras ensuite regrouper ces idées et les ordonner afin de construire un plan plus “classique”.

Étape N°4 : construis un bon plan détaillé (30min)

Comme en français ou en SES, la construction du plan est l’étape fondamentale de l’épreuve. Ne commence jamais la rédaction de ton devoir si tu n’as pas de plan car cela signifierait que tu n’as pas encore suffisamment structuré ta pensée.

Mais si tu es un peu en galère, on te conseille de suivre ces quatre principes clés.

Ton plan est une démonstration ayant une progression logique et répondant à la problématique que tu as identifiée au préalable.

Tu as un plan en deux ou trois parties clairement identifiées. Les plans en 2 parties peuvent fonctionner, mais dans l’idéal, fais toujours des plans en 3 parties, ils répondent mieux aux exigences du supérieur et permettent d’introduire plus facilement une progressivité dans ta démonstration. (En deux parties, le risque est grand de faire un OUI/MAIS, un OUI/NON, ou une variante de ce style).

Chacune de tes parties développe une thèse maître.

Les parties doivent être séparées par des paragraphes/phrases de transitions auxquels tu dois particulièrement faire attention. Ton but : que ta partie 1 (P1) implique ta P2 qui elle-même implique ta P3. Tu peux donc dès maintenant faire un plan TAS (Thèse, Antithèse, Synthèse).

Si tu es toujours en panne d’inspiration quand il s’agit de faire ton plan, on a trouvé sur le site web de M. Picq , un professeur d’histoire-géo, une grille analytique hyper efficace afin de faciliter la construction de tes plans. Comme tu le constates, il existe différents types de sujets entraînant soit un plan thématique, soit chronologique ou encore dialectique. N’hésite pas à t’en servir au besoin ! 😊

Et si tu as besoin d’une aide plus personnalisée, n’hésite pas à contacter un prof particulier d’histoire-géo . Il saura répondre à toutes tes questions ! ✨

À lire aussi

Si tu veux prendre de l’avance sur le supérieur, et notamment sur la prépa HEC, on te conseille de lire nos méthodes, avec des techniques encore plus poussées, elles te permettront d’améliorer grandement la qualité de tes épreuves du bac. Qui peut le plus peut le moins ! 😉

✅  La méthode de la dissertation d’ESH (économie & histoire) en prépa HEC ✅  La méthode de la dissertation de géopolitique (histoire-géo) en prépa HEC

Étape N°5 : rédige ton introduction au brouillon (15min) ? ✍️

Pense toujours à rédiger ton introduction au brouillon. C’est le premier coup d’oeil que jette ton correcteur à ta copie, alors autant mettre toutes les chances de ton côté pour faire une première bonne impression.

Concernant son format, l’introduction se découpe en quatre temps bien précis :

1. L’accroche 💥

Elle amène le sujet en “piquant” la curiosité de ton correcteur.  Tu peux utiliser l’actualité et rebondir dessus pour progressivement arriver à la définition des termes du sujet.

2. La présentation du sujet 💥

Définis les mots clés et les thèmes majeurs du sujet tout en rappelant les enjeux du sujet et en resituant le tout dans un cadre spatio-temporel. Outre une prise de recul évidente, cela va te permettre de créer une tension dans ton introduction qui va faciliter ton travail de problématisation.

👉🏻 Sois super rigoureux pendant que tu définis les termes. Tu dois tous les définir parfaitement, en enchaînant les définitions dans un ordre logique sans les juxtaposer. Tu es attendu au tournant par ton correcteur à ce moment précis. Une définition imprécise ou bâclée peut te faire perdre de nombreux points, tout en biaisant ton correcteur quant au niveau réel de ta copie.

3. La problématique 💥

C’est le fil directeur de ta composition, son coeur névralgique. Nous l’avons abordé plus haut, contente-toi de suivre nos conseils et tout devrait se passer comme sur des roulettes ???

4. Annonce du plan 💥

👉🏻 Décris ton plan en quelques phrases brèves. C’est le moment d’être un peu smart et de ne pas faire la faute classique des lycéens. #annoncersonplanlourdement. On évite donc les “dans un premier temps… dans un deuxième temps…”, “nous verrons d’abord… puis nous verrons… enfin nous verrons”.

💡 Si tu as fait une phrase à grand-mère, tu n’as qu’à la recopier ! 

📌 Exemple pour un sujet thématique : “l a France au sortir de la Seconde Guerre mondiale . ” Au sortir de la Seconde Guerre mondiale, l’économie française est en reconstruction, dépendante des aides étrangères (I), avec une vie politique dominée par les anciens résistants (II), même si la société française est temporairement affaiblie, son dynamisme est important, la France ne va pas tarder à reprendre une place de choix dans l’espace mondial (III).

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Étape N°6 : Passe au développement (1h20) ?

Ton plan détaillé étant prêt, il ne te reste plus qu’à passer au développement. Ne perds pas de temps à rédiger ta copie au brouillon pour ensuite tout recopier. Si ton travail préalable sur le plan détaillé a été efficace, tu vas pouvoir coucher sur le papier tes arguments sans aucun problème.

Contente-toi dès lors de suivre les règles suivantes :

• Si tu es à l’aise en français, insiste particulièrement sur tes qualités rédactionnelles (style, grammaire, syntaxe et orthographe) qui sont souvent valorisées par les correcteurs au bac.
• Présente tes idées en les justifiant par des lieux, des chiffres, des personnages, des événements. En règle générale, essaye de donner à chaque fois un exemple qui va appuyer et illustrer tes principales idées.
• Ta structure de dissertation doit être parfaite : saute deux lignes entre l’introduction, chacune des différentes parties et la conclusion. Et reviens à la ligne à la fin de chacune de tes sous-parties.
• Peaufine les transitions entre tes grandes parties, C’est la deuxième chose que le correcteur lira après ton introduction !  Elles sont très importantes, car elles doivent permettre au correcteur de comprendre le fil directeur de ta copie. Dans chaque transition, fais une microconclusion de la partie que tu viens d’achever, puis une micro-introduction de la partie suivante, en les liant en une ou deux lignes pour qu’on comprenne où tu vas. Tes transitions peuvent être assez longues : 5 à 8 lignes.
• Sois clair et concis , tout en gardant un ton nuancé.
• Aère bien ta copie et applique-toi sur ta qualité d’écriture.
• Évite les fautes d’orthographe. Cela a le don d’agacer les correcteurs ! (Et dans le supérieur on ne t’en pardonnera aucune !)

Étape N°7 : la conclusion (10min) 💥

👉🏻 C’est simple : présente le bilan du devoir en insistant sur les 2-3 réponses essentielles apportées au problème que tu avais identifié.

Puis élargis les perspectives du sujet en ouvrant sur une question indirectement liée à l’intitulé du sujet (une question dans la suite du sujet d’ordre spatial ou temporel par exemple).

⚠️ Attention : garde bien à l’esprit que le correcteur de ta copie termine par la conclusion, c’est donc elle qui lui laisse l’impression finale.

⚠️ Ne rédige jamais ta conclusion au brouillon. Rédige la à la fin. Si tu devais changer d’orientation en cours de route, tu aurais perdu 2 fois 10min. 

BONUS 1 : un exemple de composition d’histoire traité

Si tu veux voir comment se traite intelligemment un sujet de composition d’histoire, on t’a trouvé “Unité et diversité de l’espace mondial”. Bonne lecture !

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BONUS 2 : critères d’évaluation de la composition en histoire

Voilà l’arsenal des critères pris en compte pour te noter en histoire au bac :

✅ Compréhension claire du sujet et de ses enjeux.

✅ Problématique pertinente et qualité de l’introduction.

✅ Les enjeux du sujet sont cernés et traités. Les correcteurs valorisent notamment les arguments et les exemples précis et justifiés et qui rentrent parfaitement dans la réponse à la problématique

✅ Sanction du “récitage de cours” .

✅ L’argumentation est cohérente , progressive, logique et structurée.

✅ La méthode de la composition d’histoire est respectée (introduction, définition du sujet et du cadre spatio-temporel, problématique, plan, argumentation avec exemples, transitions, conclusion…)

Bref, rien de nouveau sous le soleil ! Plus tu seras pertinent, en plein dans ton sujet et sans récitation de cours, plus tu auras de chances d’aller tutoyer ce cher 20/20.

Allez, keep up the good work ! Si tu suis bien les principes donnés avec cette méthode de la composition d’histoire, tu vas bientôt voir tes notes décoller, on en est certains !

Un petit exercice pour la route ! 🚀

Que dirais-tu de continuer avec un petit exercice ? Écris-nous ton dernier sujet de dissertation en histoire au bac en commentaire et essaye ensuite de le problématiser et de faire une ébauche de plan. On te donnera un feedback sur celui-ci pour te permettre de progresser !

Si tu as trouvé cet article utile, n’hésite pas à nous laisser un petit commentaire. Et si tu as des questions, prends vite rendez-vous avec un de nos profs particuliers d’histoire ou de géographie .

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Comment écrire une dissertation en Histoire ? Exemple

Comment rédiger une dissertation en Histoire ? Comment faire un plan ? Que contiennent l'introduction et la conclusion ? Le développement ?

Credit Photo : Freepik jcomp

1.    Comprendre le sujet

Pour rédiger une dissertation en histoire, il faut commencer par s'assurer de connaître le sujet dans son ensemble. Si des termes sont inconnus, il faut chercher des définitions pour ceux-ci. Il faut aussi identifier les noms propres (les personnages cités, les villes, et même les pays, et les remettre en contexte ; la France actuelle n'est pas la même France d'il y a deux cents ans ).

Il faut délimiter le sujet. Si le sujet de votre dissertation est la Seconde Guerre mondiale, il faut connaître :

·          La limite du sujet (la Seconde Guerre mondiale est un sujet trop vaste ! Il faut se limiter. Souhaitez-vous parler de la résistance lors de la 2 e Guerre mondiale ? Des nouvelles inventions de cette époque ? De la bataille d'Ypres ? Etc.)

·          La limite géographique (la Seconde Guerre mondiale, mais où ? En Belgique ? En France ? Dans les pays alliés ? Etc.)

·          Le cadre temporel (1939 à 1945 ? Ou alors vous souhaitez travailler sur une année précise ?)

Connaître les limites de votre sujet vous empêchera de faire du hors-sujet. N'hésitez pas à relire régulièrement le titre de votre dissertation, pour vous rappeler où se situent ces limites.

Ensuite, il faut définir la problématique. C'est sans doute le plus important dans une dissertation. Elle consiste en une unique question (qui peut néanmoins être accompagnée de questions subsidiaires, maximum 1 ou 2). Tout le travail sera centré sur cette question centrale.

Exemple : « La résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale (1939 - 1945) : quelles furent leurs actions les plus décisives ? »

2.    Trouver les idées

Pour ce faire, vous avez plusieurs mines d'or à portée de mains.

·          Le cours ·          Vos connaissances personnelles ·          Des ouvrages ·          Internet ·          …

Dans le cadre d'une dissertation en classe, vous pouvez vous limiter au cours que vous avez vu. Relisez-le plusieurs fois en surlignant les informations qui semblent vous être utiles. Il vaut mieux surligner quinze pages et n'en utiliser que trois, plutôt que surligner trois lignes et devoir rechercher en permanence d'autres informations dans le cours. Ceci vous aidera à gagner du temps.

3.    Faire un plan

Il faut désormais faire un tri et organiser les informations dont vous disposez. Le but est de construire une réponse à la problématique de votre dissertation. En général, la dissertation est constituée en trois parties (sans compter l'introduction ni la conclusion). Dans chacun des paragraphes, il faut absolument introduire des exemples afin d'appuyer les arguments utilisés. Les parties doivent pouvoir être équilibrées en termes de volume.

4.    Introduction et conclusion

L'introduction étant la première partie de votre travail, il est essentiel d'y apporter le plus grand des soins. Il est donc nécessaire de la rédiger une première fois au brouillon. Elle doit être composée de quatre éléments :

-           Une courte phrase introductive. -           Un paragraphe définissant le sujet, les termes, et qui fixe le cadre spatio-temporel. -           Un paragraphe annonçant la problématique. -           Un paragraphe annonçant le plan.

Il faut garder à l'esprit que tous ces éléments doivent s'enchaîner de manière logique.

La conclusion doit elle aussi être écrite au brouillon. Elle constitue la dernière impression de votre devoir, et est donc essentielle. Dans l'idéal, l'introduction et la conclusion devraient être de la même longueur. La conclusion est constituée de deux éléments :

-           Un paragraphe « bilan », qui reprend les grandes lignes du devoir tout en les synthétisant. -           Un paragraphe qui présente l'aboutissement de la recherche, et qui répond à la problématique.

Il est ensuite possible, mais pas obligatoire à chaque dissertation, d'ajouter un paragraphe constituant une « ouverture ». Toujours dans le cadre de votre problématique, il sert à élargir le sujet vers une autre étude. Néanmoins, mieux vaut s'abstenir plutôt que poser une question inutile.

Il est fondamental d'apprendre à gérer son temps, pour éviter de bâcler une partie du travail par manque de temps.

5.    Développement

Le développement peut être directement rédigé au propre. Chaque partie du développement est constituée d'un argument, suivi de son/ses exemples. Les paragraphes doivent s'enchaîner, notamment via des phrases de transition.

6.    Mise en page

-           L'introduction doit être séparée du reste du texte par 3 à 4 lignes. -           Chaque partie doit être séparée des autres par 2 lignes. -           Chaque partie et chaque paragraphe doit commencer par un retrait.

7. Exemple de dissertation en Histoire

«  L'Allemagne :puissance européenne, puissance mondiale ?  » (plan détaillé)

  Introduction

Depuis le XIX e siècle, l'Allemagne a un réel impact sur l'Europe. De par le traité de Rome et la CECA , l'Europe du charbon et de l'acier, elle forge sa dimension internationale par la paix. Elle devient la 3 e puissance économique mondiale.

I.               Une puissance européenne et mondiale

A.    Ses atouts économiques

L'Allemagne étant la première puissance industrielle et financière, elle dispose d'une place majeure en Europe, et notamment d'une balance commerciale lui permettant de développer l'industrie automobile. De plus, elle investit dans le monde entier, notamment en Asie. Son important poids financier est un de ses atouts.

B.    La force financière de l'Allemagne

L'Allemagne de l'Est étant en retard sur les autres, elle a pu se remettre à niveau grâce au mark, ce qui a permis la réunification de l'Allemagne. La bourse de Francfort est classée deuxième des places boursières européennes, et est la quatrième à l'échelle mondiale. La bourse contribue au développement des entreprises allemandes à l'étranger.

II.             Les fondements de la puissance de l'Allemagne

A.    Une place déterminante en Europe

L'Allemagne est située dans le coeur économique de l'Europe et sert de relais entre les pays du nord de la Baltique et ceux du sud de l'Europe. Elle dispose aussi de relation avec le Rhône et le Danube.

B.    Le savoir-faire allemand

Les normes allemandes concernant la qualité des produits sont sévères, ce qui leur vaut une excellente réputation à travers le monde. De plus, l'économie allemande doit sa réussite aux efforts mis en place pour le bien-être des employés. Les syndicats ne vont pas à l'encontre des patrons, puisqu'ils doivent passer par l'étape des négociations avant de se résoudre à un éventuel blocage.

De par ses atouts, dont notamment sa force financière qui lui permet d'investir dans le monde entier, ainsi que sa bonne situation géographique, l'Allemagne a un impact économique sur l'Europe. Son savoir-faire lui octroie une bonne réputation mondiale et les efforts fournis pour le bien-être des ouvriers permettent à l'Allemagne de se classer troisième en termes d'économie mondiale.

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La justice et le travail d'histoire et de mémoire

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S'entraîner

Histoire et mémoire, histoire et justice

Dissertation

2 heures

Intérêt du sujet • Ce sujet mobilise les notions clés du cours pour analyser une question centrale du thème. Vous pourrez mettre en valeur vos qualités de synthèse pour expliquer comment la justice, à toutes les échelles, permet la construction de l'histoire et la transmission des mémoires des crimes de masse, dont vous développerez quelques exemples.

Comment la justice participe-t-elle au travail d'histoire et de mémoire ?

Les clés du sujet

Analyser le sujet.

Dégager la problématique

Les procès pour crimes de masse sont souvent l'occasion de révéler des faits à l'historien et de réparer des mémoires blessées. Pourtant, la justice ne parvient pas toujours à jouer ce rôle ; nuancer ses résultats est nécessaire.

Reformuler le sujet permet d'aller plus loin : la justice participe-t-elle toujours efficacement au travail d'histoire et de mémoire ?

Construire le plan

Ce sujet mobilise de nombreux exemples pris dans tout le thème : crimes de masse et génocides jugés par des tribunaux internationaux et nationaux. Histoire et mémoire étant deux notions différentes, deux parties sont nécessaires pour présenter leurs relations avec la justice. Une troisième partie viendra nuancer le propos.

Les titres et les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Introduction

[Accroche] Le processus judiciaire contribue à faire émerger la vérité, il favorise donc, a priori , le travail historique et mémoriel. [Présentation du sujet] Les crimes de masse de la deuxième moitié du xx e  siècle ont donné lieu à des procès, locaux ou internationaux, qui sont des moments où l'histoire est rappelée. Ces procès ont pour but de punir les coupables, d'entendre les témoignages des victimes, leurs mémoires, mais aussi de reconstruire la cohésion des sociétés marquées par les violences d'un conflit. Cependant, concilier justice, écriture de l'histoire et devoir de mémoire peut être difficile.

[Problématique] Il est donc légitime de se demander si la justice participe toujours efficacement au travail d'histoire et de mémoire. [Annonce du plan] Nous verrons de quelle manière la justice contribue au travail de l'historien [I] et permet aux mémoires des victimes de s'exprimer [II] . Néanmoins nous pourrons également présenter ses limites quant à la recherche de la vérité et l'apaisement des débats mémoriels.  [III]

Le secret de fabrication

Il n'est pas toujours nécessaire de présenter la problématique sous forme interrogative. Vous pouvez la formuler de façon indirecte afin de rendre plus fluide le lien avec la présentation du sujet.

I. La justice participe au travail d'histoire

1. la justice est une recherche de la vérité à toutes les échelles.

Lors des grands procès internationaux, tels que ceux de Nuremberg (1945-1946), celui du conflit en ex-Yougoslavie (1993) et du Rwanda (TPIR-1994) ou lors des procès nationaux (procès « successeurs de Nuremberg », procès d'Eichmann , gacaca au Rwanda), les parties présentent des documents (écrits, photographies, films). Ces documents sont des sources pour l'historien.

Une argumentation repose sur des exemples : vous devez les multiplier et les choisir dans des jalons différents pour mettre en valeur vos capacités de synthèse.

Ainsi, lors du procès de Nuremberg où sont jugés 24 dignitaires nazis, une première histoire du nazisme s'écrit au moment des audiences  : les preuves sont présentées par les Américains, des secrets diplomatiques et militaires sont dévoilés. Ce procès fait entrer les faits dans l'histoire de l'humanité, surtout lorsque le crime de génocide est reconnu par l'ONU en 1948.

Au TPIY, plus de deux millions de pages de compte rendus sont produits, ce sont également des sources précieuses pour l'historien et des pièces nécessaires pour qualifier les exactions commises . C'est sur leur base que les historiens débattent encore sur la qualification ou non des faits en génocide.

2. La justice met en récit de nombreux témoignages, sources d'histoire

Lors du procès de Nuremberg, 94 témoins sont entendus. La plus grande partie d'entre eux sont interrogés pour confirmer les éléments cités dans les documents produits. L'historien obtient ainsi des informations précieuses sur le déroulement des événements, sur la nature des ordres reçus, notamment en recoupant les témoignages avec d'autres sources.

Au Rwanda, les témoignages permettent de mettre au jour des charniers mais aussi de nuancer certaines responsabilités. Les procès se déroulent parfois sur les lieux mêmes des crimes afin de procéder à des reconstitutions minutieuses et faire éclater la vérité , but que la justice partage avec l'histoire.

[Transition] Les procès, quelle que soit l'échelle de juridiction, répondent à un impératif de justice mais aussi d'histoire. Ils sont également un moment où les mémoires des conflits peuvent s'exprimer, avec toute leur subjectivité.

II. La justice participe au devoir de mémoire

1. une multiplicité des mémoires.

Commencez chaque paragraphe par l'idée générale que vous allez ensuite illustrer par deux ou trois exemples concrets.

Les procès sont l'occasion d'écouter des témoignages qui diffèrent en fonction des souvenirs et des expériences vécues. Ils sont un moment où l'on écoute la douleur des victimes, de leurs familles, ils participent au devoir de mémoire , même des décennies après les événements.

Ainsi, le procès d'Eichmann est l'occasion d'ouvrir « l'ère du témoin » (selon l'historienne Annette Wieviorka) : les récits provoquent l' identification aux souffrances des victimes et une prise de conscience mondiale en 1961.

Là où il n'y a pas eu de justice, comme après la guerre d'Algérie (lois d'amnistie), les mémoires n'ont pu être écoutées. Cela a donné lieu à beaucoup de frustrations et même à une guerre des mémoires entre les harkis, les anciens du FLN, les pieds-noirs et plus largement entre la France et l'Algérie.

2. Des mémoires à écouter pour réconcilier

En permettant l'arrestation et la condamnation de criminels au sein de l'appareil d'État, la justice internationale (TPIY) ou locale ( gacaca ) permet de pacifier des sociétés déchirées par la guerre . Les procès sont l'occasion de bâtir une mémoire collective pour commencer un processus de deuil.

Ainsi, au Rwanda, les tribunaux gacaca font intervenir l'ensemble des communautés. Certains comportements, comme le sauvetage de Tutsi par leurs voisins Hutu ou les tentatives pour limiter la violence, sont mis en évidence. Le but est alors de favoriser la réconciliation nationale .

[Transition] Les procès sont donc, pour les mémoires, l'occasion de s'exprimer. Mais la réparation individuelle et collective ne peut avoir lieu que si la justice est efficace et impartiale.

III. Une justice imparfaite dans sa quête de vérité et de réconciliation

1. des sources imparfaites.

Le temps de la justice n'est pas celui de l'histoire : elle n'a pas le recul nécessaire pour faire émerger toute la vérité . L'historien bénéficie au contraire d'un temps plus long, d'archives plus variées, ce qui lui permet d'avoir un regard plus objectif sur les événements.

Lors du procès de Nuremberg, les documents examinés proviennent essentiellement des Américains. Depuis la fin de la guerre froide, les historiens ont eu accès à des archives soviétiques plus fournies .

Par ailleurs, au Rwanda, par exemple, des cas de fausses accusations , d'intimidations de témoins ont été révélés par des ONG ou par l'historienne Hélène Dumas . Autant de témoignages qui compliquent la recherche.

N'hésitez pas à citer des noms d'historiens spécialistes d'une question. Ils participent à un débat historiographique et aussi parfois politique.

2. Une réconciliation souvent difficile des mémoires

Dans certains cas, comme au Rwanda ou en ex-Yougoslavie, les historiens soulignent l' instrumentalisation de la justice à des fins de réconciliation nationale. Au Rwanda, les violences commises par le Front patriotique rwandais ont été souvent occultées, la vérité en a été déformée.

En ex-Yougoslavie, la justice a échoué dans cette quête de cohésion nationale  : le TPIY n'a pas empêché la suite des massacres, pire, à chaque jugement, souvent rendu des années après les faits, les dirigeants politiques de l'un ou l'autre camp ont radicalisé leur discours et attisé les divisions.

[Réponse à la problématique] Les procès pour génocide ou crimes de masse, en permettant l'accès à des documents, contribuent au travail d'histoire. En se prononçant, la justice reconnaît aussi la mémoire des victimes. Ainsi, justice, histoire et mémoire se complètent. Mais pour être efficace dans ce rôle, la justice se doit d'être impartiale. [Ouverture] Ne revient-il pas plutôt à la justice de punir les coupables, à l'historien de poursuivre ses recherches et aux sociétés d'être des « passeurs de mémoires » ?

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La compréhension profonde de quelque chose nécessite-t-elle une connaissance de son histoire? Cette question nous invite à analyser la relation entre la connaissance historique et l’aptitude à comprendre, une problématique centrale dans l’étude de la philosophie.

A quels obstacles se heurte l’historien quand il écrit l’histoire ?

En écrivant l’histoire, l’historien est confronté à de nombreux défis. Cette dissertation philosophique se penche sur les obstacles spécifiques auxquels ils doivent faire face, allant de la subjectivité inhérente à leur travail à la complexité de représenter fidèlement les événements historiques.

A quoi reconnaît-on qu’un événement est historique ?

La dissertation philosophique aborde la problématique : À quoi reconnaît-on qu’un événement est historique ? Ce sujet invite à la réflexion et à l’évaluation des critères permettant de qualifier un fait comme événement historique et de sa place dans la mémoire collective.

Comment peut-on distinguer l’histoire de la fiction ?

L’histoire et la fiction sont deux univers distincts. La question de leur distinction s’ancre profondément dans les terrains de la philosophie, soulevant des débats passionnants sur leur nature, leur fonction et l’éventuelle interrelation entre elles. Cette dissertation analysera comment différencier ces deux domaines.

Est-il légitime de penser que l’histoire se répète ?

La question de savoir si l’histoire se répète est un sujet de débat philosophique complexe. Il nous invite à réfléchir sur la nature cyclique ou linéaire de l’histoire, tout en questionnant la notion de progrès et de déterminisme historique.

Le présent peut-il s’expliquer intégralement par l’histoire ?

La dissertation philosophique qui suit se penche sur la question de savoir si le présent peut être entièrement expliqué par l’histoire. Elle examine les liens entre passé et présent, et questionne la capacité de l’histoire à déterminer notre réalité actuelle.

Dissertation au bac de français : la méthode pas-à-pas !

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♦ Le commentaire d’un texte littéraire

♦ Un sujet de dissertation sur l’une des œuvres au programme.

Je te montre ici la méthode pas-à-pas pour réussir la dissertation au bac de français .

Tu es déjà au point quant à la méthodologie ? Alors entraîne-toi avec mes exemples de dissertation ici ! 😉

I – Ce qu’on attend de toi dans une dissertation

1 – une argumentation de qualité.

La dissertation est un exercice argumentatif : tu vas convaincre le correcteur de la pertinence de ta réponse en avançant des arguments illustrés par des exemples.

Là où les choses se corsent, c’est que tu ne vas pas argumenter uniquement pour défendre ton point de vue sur la question.

Tu vas aussi envisager le point de vue adverse , et lui trouver, à lui aussi, des arguments et des exemples.

La dissertation est donc un exercice qui t’oblige à sortir de toi-même pour te faire l’avocat de points de vue que tu ne partages pas forcément tout en amenant le correcteur à adhérer à ta réponse finale.

Nous allons voir un peu plus bas comment réaliser cela dans un plan en trois parties !

2 – Une culture littéraire simple mais solide

Tu vas également être noté sur ta capacité à mobiliser ta culture littéraire pour répondre au sujet.

Je t’entends déjà pousser des cris d’orfraie : « Ma culture littéraire ? Mais je n’en ai paaaaas ! ».

Du calme. Si tu as passé tes dernières années au collège et au lycée, je t’assure que tu as davantage de culture littéraire que tu ne l’imagines.

Déjà, la question de dissertation porte sur l’une des 4 œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille les œuvres en profondeur .

Tu dois ensuite essayer de mobiliser une culture plus large fondée sur les textes étudiés en classe et tes lectures personnelles.

Le but est de montrer que tu es capable d’utiliser dans ta dissertation des éléments empruntés à l’histoire littéraire.

Cela n’a rien d’impossible. Pour y parvenir, dresse l’inventaire de ta culture littéraire en faisant la liste des textes que tu connais et entraîne-toi toute l’année à mobiliser cet inventaire.

Je te montre comment faire à la fin de cet article 🙂

Passons maintenant à la méthodologie de la dissertation.

II – Comment analyser un sujet de dissertation ?

Un sujet de dissertation en français ne se traite pas comme une simple question de cours.

C’est toujours une question plus complexe qu’il n’y paraît, dont il faut analyser chaque terme et interroger les présupposés.

Lors de la découverte de ton sujet de dissertation, prends 10 minutes pour analyser le libellé du sujet :

1 – Délimite les frontières du sujet

Le sujet porte-t-il sur un genre particulier ? Une époque ? Contient-il des limites ?

Le respect des limites du sujet est essentiel car tout argument ou exemple qui sortirait de ces limites serait hors-sujet.

2 – Définis les mots clés du sujet

Utilise des synonymes et des antonymes pour définir chaque mot clé : opérer des rapprochements et des oppositions avec d’autres termes est une piste fructueuse pour mieux cerner ton sujet.

Interroge-toi aussi sur l’ étymologie des termes employés, le contexte de la phrase. S’il s’agit d’une citation , qui en est l’auteur ? Quel était le contexte de l’époque ?

3 – Fais le lien entre le sujet et l’œuvre intégrale

Au bac de français, les sujets de dissertation sont toujours liés à l’une des quatre œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Prends le temps de t’interroger sur la façon dont tu vas pouvoir mobiliser cette œuvre intégrale pour répondre à la question.

4 – Identifie les éventuels présupposés de la question

Identifier les présupposés, c’est identifier les suggestions implicites, les sous-entendus de la question.

C’est une piste de réflexion à explorer.

5 – Étonne-toi face au sujet

Pose-toi des questions sur le sujet, sans te censurer.

Ces questions vont t’aider à mettre le doigt sur les problèmes posés par le sujet et donc sur la problématique qui deviendra le fil conducteur de ton devoir.

Pour aller plus loin, va voir mon article détaillé : comment analyser un sujet de dissertation ?

III – Comment faire un plan de dissertation ?

Pour le bac de français, tu dois te concentrer sur deux types de plan possibles : le plan dialectique et le plan thématique (également appelé plan notionnel).

Comment savoir quel plan choisir ?

L’astuce est de te demander si la question du sujet de dissertation est une question ouverte ou fermée :

1 – Si la question est fermée (on peut y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan dialectique.

2 – Si la question est ouverte (on ne peut pas y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan thématique . Tu formuleras alors des réponses possibles qui correspondront aux trois grandes parties de ton plan.

Pour en savoir plus, va voir ma méthode pour trouver ton plan de dissertation .

Le secret d’un plan réussi en dissertation :

@commentairecompose.fr Le secret pour réussir tes dissertations 🔑 C’est simple et pourtant peu appliqué par les élèves ! 🙃 #bacdefrancais #bacfrancais #dissertation #dissertations #methode #francais #prof #lycee ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

Comment réussir l’introduction de ta dissertation ?

L’introduction est une étape clé de ta dissertation de français que je te conseille de rédiger au brouillon .

Pour la réussir, suis les 4 étapes suivantes :

1 – Une phrase d’accroche (également appelée amorce)

Il s’agit de l’entrée en matière de ta dissertation. Son but est d ‘accrocher l’attention de ton correcteur.

2 – La présentation du sujet

Le libellé de ton sujet de dissertation doit toujours être présenté dans ton introduction.

En d’autres termes, il faut procéder comme si ton correcteur ne connaissait pas le sujet traité : tu le lui présentes donc intégralement.

3 – La problématique

La problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de l’analyse du sujet et auquel ton devoir répond.

4 – L’annonce du plan

Pour l’annonce de plan, évite les formules lourdes (dans une première partie, dans une deuxième partie, dans une troisième partie…).

Ces formules sont dites trop « scolaires ». Comme tu es désormais au lycée, apprends à les alléger.

Je te donne des exemples dans ma méthode pour réussir ton introduction de dissertation .

Conseil : Si tu ne trouves pas d’amorce, saute la première étape, et prends soin de bien faire apparaître les étapes 2, 3 et 4 sur ta copie car elles sont indispensables.

IV – Comment réussir ta conclusion de dissertation ?

Pour réussir ta conclusion de dissertation, suis les trois étapes suivantes :

1 – Rappelle les jalons de ton développement 2 – Propose une réponse finale, ferme et définitive (cette réponse finale correspond normalement à ta troisième partie). 3 – Fais une ouverture sur un sujet proche

Prends soin de ne pas élargir sur une phrase trop générale ou une banalité.

Pour t’aider à trouver les bons mots pour ta conclusion, va voir ma méthode détaillée de la conclusion de dissertation .

@commentairecompose.fr Pour te démarquer au bac de français, teste ces 3 formules pour tes ouvertures 🚀 Que ce soit pour le commentaire ou la dissertation, l’ouverture est attendue dans ta conclusion: elle souligne ta culture littéraire et laisse ton correcteur sur une bonne impression. 📚✨ #bacdefrancais #conclusion #dissertation #commentaire #Apprendresurtiktok #profdefrançais #bonnenote ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

V – La rédaction de ta dissertation

La dissertation est aussi un exercice de style qui doit respecter quelques règles académiques et typographiques.

Voici comment présenter ta dissertation avec succès :

1 – Soigne l’aspect « visuel » de ta dissertation

Aère ta copie de façon à ce que ton correcteur identifie en un coup d’œil le nombre exact de parties et sous-parties dans ton devoir :

– Saute deux lignes après ton introduction – Saute une ligne entre chaque grande partie de ton devoir – Saute deux lignes avant de commencer ta conclusion – Fais un alinéa au début de chaque paragraphe

Grâce à ces sauts de lignes et alinéas, ta copie sera plus claire et les étapes de ton argumentation plus évidentes.

2 – Rédige ton plan

Au baccalauréat, le plan de ta dissertation ne doit pas être apparent : il doit être rédigé .

Qu’est-ce que cela veut dire?

C’est simple.

N’écris pas (comme au brouillon) un plan apparent avec des numéros et des lettres tels que : I – On attend d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage A – Les pensées d’un personnages sont un puissant moteur romanesque

Rédige tes thèses et arguments sous forme de phrases claires et simples , sans les faire précéder d’une lettre ou d’un numéro. Par exemple :

                       Le lecteur attend généralement d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage.                      La pensée des personnages est en effet un puissant moteur romanesque. Ainsi, …

Vois-tu la différence ?

Le plan n’est pas visuellement apparent (avec les numéros des parties) mais il n’a pas disparu : mes thèses (les grandes parties) et mes arguments (les sous-parties) sont formulés sous forme de phrases brèves et claires.

3 – Fais des transitions

Les transitions sont des phrases qui soulignent l’ articulation logique entre les trois parties de ton plan.

Le rôle de la transition, c’est d’expliciter pourquoi tu passes d’une partie à une autre.

Pour plus de clarté, ta transition peut être isolée des grandes parties par un saut de ligne.

4 – Respecte les règles typographiques

Le non respect des règles typographiques est fréquent dans les copies et agace beaucoup les correcteurs.

Elles sont pourtant très simples à suivre :

a – Souligne les titres d’œuvres à la règle

Quand tu écris un devoir à la main , souligne les titres d’œuvres à la règle .

Par exemple :

Dès le premier chapitre du Rouge et le Noir , Stendhal dresse la satire de la bourgeoisie de Province à travers la description de la ville de Verrières.

Seuls les titres de poèmes, fables, chansons ou chapitres sont entre guillemets :

Le poème « L’albatros » issu du recueil Les Fleurs du Mal de Baudelaire fait un parallèle entre l’oiseau et le poète : tous deux souffrent de solitude et d’exclusion dans un monde insensible à la beauté.

Dans « Pauca meae », le quatrième livre des Contemplation s de Victor Hugo, le poète explore la douleur du deuil suite au décès de sa fille Léopoldine.

b – Les citations sont entre guillemets

Faire des citations dans une dissertation est toujours valorisé.

N’hésite pas à citer et commenter des phrases ou expressions clés d’une œuvre, mais sans oublier les guillemets .

Dans Le Rouge et le Noir, Stendhal définit le roman comme «  un miroir qui se promène sur une grande route «  .

5 – Varie ton vocabulaire et tes phrases

Au lycée, on te demande un effort d’expression écrite et il n’y a qu’une façon d’y parvenir : en variant ton vocabulaire et tes phrases.

On a tous quelques habitudes d’écriture dont il faut se défaire.

Par exemple, certains élèves utilisent trop souvent l’expression « Cette œuvre » ( Cette œuvre montre, cette œuvre indique, cette œuvre révèle ).

Or, l’expression « cette œuvre » peut être remplacée par : « ce passage », « cet extrait », « cette ligne », « ce vers », « cette strophe », « ce quatrain », « cet incipit », cet « excipit », « ce chapitre », « cette phrase », « cette formule », « cette proposition », « cette tirade », « cette réplique », « cette scène », « ce dialogue », etc.

Varie également les verbes. Un auteur ou un texte peut « révéler quelque chose », « dépeindre », « représenter », « communiquer », « dévoiler », « mettre en relief », « souligner », « esquisser », « exprimer », « indiquer », marquer », « donner l’impression que », « présenter », « témoigner de », « accentuer », « amplifier », « dénoncer », « critiquer », etc.

Prends l’habitude d’utiliser chez toi un dictionnaire des synonymes pour enrichir ton vocabulaire. Petit à petit, tu n’auras plus besoin de dictionnaire car les mots te viendront plus facilement à l’esprit.

Varie aussi tes débuts de phrase pour éviter la monotonie dans ton devoir . Par exemple, une phrase toute simple comme :

Le poème « Elle avait pris ce pli » semble adoucir la peine du poète par l’évocation de souvenirs heureux.

pourrait être réécrite de plusieurs façons :

Pour adoucir sa peine, le poète évoque des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli ».

Par l’évocation des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli », le poète parvient toutefois à adoucir sa peine.

Tu peux ainsi varier tes phrases pour éviter que se suivent plusieurs phrases ayant la même construction syntaxique. Ces variations rendront ta copie plus plaisante à lire.

VI – Comment travailler la dissertation efficacement dans l’année ?

La réussite en dissertation repose sur deux fondations : la qualité de ton argumentation et ta capacité à mobiliser l’œuvre intégrale au programme et ta culture littéraire.

Ce sont donc ces deux points que tu dois travailler tout au long de l’année pour être prêt le jour J.

1 – Entraîne-toi à l’argumentation

Lis attentivement mes articles de méthode sur les plans de dissertation et entraîne-toi régulièrement à réaliser des plans en trouvant au moins tes trois grandes parties.

Le plan dialectique, qui est le plus fréquent, nécessite de l’entraînement car tu dois apprendre à le formuler de façon nuancée et à proposer un dépassement en troisième partie.

Prends régulièrement 15-20 minutes pour réaliser des micro-entraînements sur des questions variées et t’entraîner ainsi à la dynamique argumentative.

Lis attentivement mes exemples de dissertations .

2 – Travaille les œuvres intégrales et leur parcours

La question de dissertation au bac de français porte sur l’une des œuvres intégrales au programme et à son parcours associé.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille l’œuvre intégrale en profondeur .

Dans ta dissertation, tu ne peux en effet pas te contenter d’une référence vague à l’œuvre intégrale : tes références devront être précises et développées .

Par exemple, si tu souhaites avancer que La Princesse de Clèves fait preuve de sincérité, prouve-le par une référence précise tirée de l’oeuvre. Indique par exemple que dans la troisième partie du roman, La Princesse de Clèves avoue à son mari son amour pour un autre, faisant ainsi preuve d’une sincérité qui la grandit.

Tu veux montrer que le poème « Automne malade » d’Apollinaire fait la jonction entre la tradition et la modernité ?

Prouve-le précisément .

Explique par exemple qu’Apollinaire reprend dans ce poème un motif lyrique traditionnel, celui de l’automne, saison de la mélancolie pour les romantiques, mais qu’Apollinaire le revisite à travers une forme poétique nouvelle dont la brièveté fait penser à un haïku.

Injecte ce niveau de précision dans tous tes exemples .

3 – Fais l’inventaire de ta culture littéraire

La consigne du sujet de dissertation t’invite à mobiliser ta connaissance d’une œuvre intégrale, mais aussi les textes et documents étudiés en classe ainsi que tu culture personnelle.

Si tu souhaites choisir  la dissertation au bac, fais l’inventaire de ta culture littéraire pour être en capacité de la mobiliser le jour J.

Pour chaque parcours, recense les œuvres et textes qui pourraient t’être utiles parmi :

– Les œuvres et textes lus et étudiés au collège et en seconde – Les textes étudiés en classe pour la préparation de l’oral – Les œuvres cursives lues pour la préparation de l’oral – Tes lectures personnelles – Les textes que tu as étudiés seul durant ton temps libre, dans un ouvrage scolaire ou sur mon site.

Bon à savoir : tu n’es pas obligé d’avoir lu une œuvre intégralement pour l’évoquer dans une dissertation. Tu peux lire des extraits d’œuvres clés, accompagnés de leur commentaire, comme ceux que je propose sur commentairecompose.fr, et intégrer ces textes à ton inventaire personnel.

Identifie au moins 10-15 œuvres ou textes par parcours : c’est une excellente base pour pouvoir répondre aux questions de dissertation.

4 – Entraîne-toi à mobiliser ta culture littéraire

Une fois ton inventaire réalisé, utilise-le régulièrement !

Prends des questions de dissertation, et pour chacune d’entre elles, demande-toi quels textes et œuvres de ton inventaire pourraient servir et comment .

Fais cet exercice régulièrement jusqu’à être parfaitement à l’aise avec ton inventaire.

Comme pour les œuvres intégrales, utilise tes références précisément . On ne te demande pas de saupoudrer ton devoir de quelques titres d’œuvres et d’auteurs, comme autant de cases à cocher. Chacune de tes références doit être développée pour être convaincante.

Tu passes le bac de français ? Regarde aussi :

♦ La méthode du commentaire composé ♦ La contraction de texte (pour les séries technologiques) ♦ L’essai (pour les séries technologiques) ♦ L’écrit de l’ancien bac de français

Les 3 vidéos préférées des élèves :

• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

Tu entres en Première ?

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

42 commentaires

Bonjour, Je n’arrive pas à imprimer les études linéaires présentes sur le site. Faut-il payer pour pouvoir le faire? Je vous remercie

À la fin de chacun de chacune de mes analyses linéaires, tu as un bouton « print / pdf » qui te permet d’imprimer mes analyses 🙂

Bonjour, j’ai passé mon bac de français cette année et je suis heureuse de vous annoncer que j’ai eux 16 à ma dissertation et 18 à mon oral. Je tenais à vous remercier car ma grand-mère m’avait offert votre programme et cela m’a beaucoup aidé en plus des méthodes et analyses disponibles sur votre site. Donc voilà, je tenais à vous remercier et je voulais dire que vous faites un superbe travail !

Merci énormément pour ton retour qui me touche et bravo pour ces excellentes notes !

Peut on espérer une bonne note en dissertation si la troisième partie dans un plan dialectique n’est pas super? Merci.

Votre copie est appréciée dans sa globalité et même s’il est dommage de finir sur une troisième partie faible ou peu pertinente, les examinateurs sauront aussi valoriser les aspects positifs de ta copie, surtout si les deux premières parties sont pertinentes et illustrées.

Bonjour , avez-vous mis en vente des livres sur la dissertation??

Bonjour, Tu trouveras dans mon livre « Réussis ton bac de français » aux Editions Hachette toute une section sur la dissertation. Je n’ai pas d’autres ouvrages dédiées à la dissertation. Bonne journée !

Ho mon dieux merci merci merciiiiii ! Je te suis ultra reconnaissante pour tes conceils, pour tout ces fabuleux examples, et pour ton article génial. Il est 18h15 à l’heure où j’écris. Je viens juste de sortir de 4 HEURES de bac de français, et je peut dire que c’est grâce à toi que j’ai été aussi inspiré. Car oui, ton article a montré énormément de points que je n’avais même pas vus en classe. J’ai appris une méthode complètement nouvelle, que ma prof n’avait pas pris la peine d’expliquer en classe.

Lorsque j’ai allumé mon téléphone, je suis directement tombé sur cette page ( j’ai réviser pendant les 30 minutes de trajet haha) et la première chose à laquelle j’ai pensé, c’est de te remercier. Tout simplement.

De la part de Pamela ❤️❤️❤️

Merci Pamela ! Et bon courage maintenant pour l’oral !

Bonjour, J’ai une dissertation à faire et je suis un peu perdu. Le théâtre a-t-il pour fonction de tout dire, de tout expliquer au spectateur de la crise que vivent les personnages? Dans quelle mesure la pièce de jean-Luc Lagarce et le parcours associé vous permettent-ils d’éclairer cette interrogation? Je voudrais savoir si mon plan n’est pas hors-sujet : Thèse : (oui) – grâce aux mot comme les monologues le théâtre nous dévoile le secret des personnages – grâce aux choix du registres du langage (vulgaire la colère..) Antithèse (non mais) – certaines expressions phoniques nuancent la pièces, sous entendu – certaines informations ne sont pas révélées Synthèse : – importance des didascalies Importance des accessoires conclusion : Le théâtre n’est donc pas une succession de mot mais plutôt une association de plusieurs techniques, intonation, gestuel, musicalité….

Bonjour madame, j’ai une question: est ce que la liste des livres dont nous pourrions faire référence doit forcément être un roman sur le personnage, les valeurs et l’esthétique ?

Bonjour ! Je tenais juste à vous dire un grand merci pour le contenu que vous partagez sur ce site ! Je passe mon bac en tant que candidate libre, et ne souhaitant pas faire le CNED, j’ai décidé d’apprendre seule. Vos méthodes m’ont été d’une aide précieuse tout au long de ma première l’an dernier et j’ai pu obtenir un 19 à l’oral et un 20 à l’écrit !

Merci Gwendoline pour ce retour d’expérience !

Bonjour Amelie, je voulais vous remercier pour vos méthodes claires et précises qui m’ont permis de décrocher 18/20 à l’écrit (j’ai pris la dissertation sur Les Fleurs du Mal) et à l’oral du bac de français 2021. Je recommanderai bien sûr ce site à mon petit frère qui passera le bac de français en 2025 !

Bonsoir Amélie, J’ai vraiment besoin d’aide mes épreuves approche et j’ai une semaine pour savoir faire une dissertation. Que dois-je réviser en particulier ? S’il vous plait je suis vraiment perdu.

Bonjour Amelie, Je suis une élève allophone. Je suis en 1ere G. Pouvez-vous s’il vous plaît me donner des conseils. Je suis vraiment très triste car j’en ai 5 sur 20 au bac blanc. Comment puis-je m’améliorer en peu de temps parce que je suis très inquiet. Cordialements.

Merci beaucoup votre aide j’ai eu 18 au bac blanc !!!

bonjour 🙂 je dois faire une dissertation mais je ne comprends pas ce qu’est la phrase d’accroche dans l’introduction….est ce qu’il faut donner une définition , donner le contexte historique?

La phrase d’accroche c’est quand tu évoques le sujet sans parler de l’œuvre, par exemple, la découverte du nouveau monde et ses conséquences sur un sujet sur Montaigne.

Bonsoir, Comme phrase d’accroche on peut mettre une citation ?

c’est même recommandé, une citation en accroche, cela montre que tu as de la culture et que tu sais la mettre en pratique !

Merci beaucoup Amélie ! Grâce à vos cours, vos fiches, vos vidéos et votre livre que j’ai suivi tout au long de l’année, j’ai pu avoir 16 en dissertation à l’écrit et 20 à l’oral de mon bac de français. Je continuerai avec plaisir à vous suivre pour mon année de terminale. Encore merci !

Merci d’avoir pris le temps de me faire ce retour ! Et bravo pour ces excellentes notes 🙂

Bonjour Amelie je dois faire une dissertation sur les fables est ma question est : La qualité d’ambassadeur peut-elle s’abaisser à des contes vulgaires? Je ne sais pas trop quoi énoncer dans mes deux axes.

Y-a-t-il vraiment pas de Dieu en matière d’école dans les nations laïques ? Sinon je dirai seulement que Dieu vous bénisse chère Amélie pour votre gigantesque travail effectué ici pour les élèves.

Bonjour, Je dois faire une dissertation sur Ruy Blas, et montrer en quoi il est un héros romantique. Mon professeur nous a envoyé une méthode sur la dissertation, et a évoqué la possibilité d’introduire au début de l’introduction une citation. J’en ai trouvé une qui correspond assez bien, je trouve, à l’intrigue de l’oeuvre de Victor Hugo (« La vie est un sommeil, l’amour en est le rêve, et vous aurez vécu, si vous avez aimé », Alfred de Musset). Est-il possible que je l’écrive dans ma dissertation ou la citation doit obligatoirement provenir de l’oeuvre étudiée? Merci d’avance!

Bonjour Amélie, J’ai acheté ton livre et je ne trouve nulle part comment pour organiser mon temps. Pourrais- tu m’indiquer le temps à consacrer à chacune des étapes de la dissertation ? stp Merci beaucoup par avance.

Bonjour Madame, Malgré la méthode de ma prof de français et la vôtre, je n’arrive à comprendre quelles sont les limites d’un sujet de dissertation. Si vous pouviez me renseignez à ce sujet j’en serais ravie Merci d’avance

Bonjour Amélie,je vais avoir une dissertation à faire sur table en classe au sujet des fables de la Fontaine( et dont je ne sais la question problematisée ou la citation donné) et je me sens vraiment perdu car ce sera ma première dissertation écrite et notée.

Bonjour Amélie, J’aurais aimé savoir ce que les profs préféraient dans une dissertation, les choses qui rendent la copie différente des autres (figure de style, citations, propreté de la copie,etc…) ?

Bonjour Augustin, Ce qui fait la différence dans une dissertation, c’est la qualité du raisonnement (et donc du plan) et la présence d’exemples pertinents et développés qui soutiennent le raisonnement. Les copies doivent être propres et bien rédigées, mais pour un correcteur, cela va de soit.

Veuillez m’excuser du retard avec lequel je vous envoie ce message, j’ai passé mon bac de français cette année 2021. Je tenais à vous remercier pour vos contributions aux contenus internet à propos du bac de français. Il s’agit à mon avis du meilleur site de bac de français, le plus complet en tout cas. Grâce à votre site, j’ai pu obtenir une note de 19/20 à l’écrit (dissertation sur Baudelaire) et de 20/20 à l’oral (analyse linéaire sur Baudelaire et entretien sur Baudelaire également). Avec ces notes, je suis celui qui ai eu les meilleurs résultats au bac de français de mon établissement! Merci!

Bonjour, Est-ce que pour l’introduction d’une dissertation on reformule le sujet ou on le laisse tel quel ? Car mon sujet est une citation de Baudelaire qui fait 4 lignes … Merci d’avance.

Bonjour Lily, Une citation ne doit pas être reformulée, mais tu peux l’expliquer et l’expliciter. C’est la question qui suit qui peut être reformulée.

Bonjour Amélie, J’ai un sujet de dissertation portant sur la comédie du valet : Le Mariage de Figaro. Des idées me viennent mais je ne sais pas quel plan de dissertation je dois choisir parmi le plan dialectique et antithétique. Pourriez-vous m’aider ? Merci à vous. Cindy

Bonjour Cindy, Tu peux lire ici ma méthode pour savoir si ton sujet appelle un plan dialectique ou thématique .

Merci Amélie pour vos conseils. Cindy

Bonjour, j’ai une dissertation sur l’apport du regard éloigné en littérature. Je n’ai aucune idées, je suis perdu… Pourriez-vous me donner quelques pistes de recherches ?

Bonjour Pierre-Louis, Déjà, ta dissertation t’invite à faire un plan thématique, en réfléchissant à ce qu’apporte le regard éloigné en littérature. Si tu ne trouves pas d’idées, il faut partir des oeuvres étudiées en classe et réfléchir, très concrètement, à l’apport du regard éloigné dans ces œuvres précises . En quoi ce regard éloigné est-il plaisant, efficace ? En quoi permet-il souvent une critique détournée des mœurs occidentales ? En quoi amène-t-il le lecteur à une plus grande ouverture d’esprit ? Essaie de réfléchir à ces questions à partir de ta lecture des Lettres persanes , mais peut-être aussi de contes philosophiques de Voltaire que tu connais ( Candide , l’Ingénu , Micromégas …)

bonsoir Amélie j’apprécie bcp ton livre que j’ai acheté. Du coup ais je besoin de regarder tes vidéos? Mélodie

Bonjour Mélodie, Je te conseille de regarder les 10 vidéos gratuites car le fait d’avoir deux supports (livre + vidéos) vous aide à encore mieux retenir et comprendre l’essentiel. En revanche, tu n’as pas besoin de prendre des notes de mes 10 vidéos car tu as le livre comme support.

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Bac philo : notre kit de survie pour affronter la dissertation

La dissertation est ce moment parfois redouté où se joue l’année de travail des élèves de terminale. Il s’agit d’un exercice qui a ses règles. Pour parvenir à un bon résultat, il est impératif de ne pas vous laisser déborder et de vous appuyer sur un timing serré.

Retrouvez ce kit avec ses illustrations dans notre livre Guide de survie au bac philo , actuellement en librairie !

Bien gérer son temps, c’est l’une des clés d’une épreuve réussie au bac philo. Voici un petit programme à suivre pendant vos quatre heures d’examen.

Bien comprendre le sujet

D’abord, il faut choisir. Attention, cette étape est importante car définitive. Une fois déterminé, il ne faut pas, au bout de trente minutes, changer d’avis. Comme le dit Descartes, si vous êtes perdu dans la forêt, le meilleur moyen est de choisir une direction et de vous y tenir ! Ne vous précipitez pas sur le premier sujet venu parce qu’il comporte un terme qui semble vous rappeler un chapitre de votre cours. Réfléchir ne consiste pas à faire travailler sa mémoire ! Lisez attentivement les trois sujets et, pour les dissertations, analysez chaque question posée. Identifiez ce qu’on vous demande. Une dissertation n’est pas la récitation d’une question de cours, mais un travail de réflexion. Quelle question vous donne envie de penser ?

Saisir le problème

Votre choix est fait, oubliez les autres sujets. Les sujets de dissertation, le jour du bac, se présentent sous une forme interrogative. Formuler une problématique, c’est d’abord transformer une question en un problème. Avant même de vous demander ce que vous allez raconter et à quoi le sujet vous fait penser, il faut déterminer en quoi il pose problème. En d’autres termes, une question vous est posée, une première réponse vous paraît évidente, il faut alors vous demander en quoi cette dernière est insuffisante ou en quoi une autre réponse serait possible. Dès lors, puisque la première réponse ne suffit pas, ou puisque plusieurs réponses sont possibles, cela signifie qu’il y a un problème. Un exemple : « Faut-il vouloir la vérité à tout prix ? » On condamne généralement le mensonge et l’erreur. Pourtant, on dit également que toute vérité n’est pas bonne à dire, car la vérité peut blesser. Dès lors, quelle valeur accorder à la vérité ?

Rassembler ses connaissances

Une fois le problème posé, il s’agit de mettre en place les éléments qui vont permettre de le résoudre. Une première réponse à la question vous est venue ; vous devez chercher tous les arguments, les exemples et les références qui permettent d’aller dans ce sens. Attention, ce n’est pas au nombre d’idées ni au nombre de tirets que vous construirez votre dissertation. N’oubliez pas que, bien souvent, on se retrouve avec un brouillon bien rempli et on ne sait plus quoi en faire. Vous avez une première idée ; prenez une feuille vierge, écrivez ‑ la et cherchez sur cette feuille les éléments vous permettant de la soutenir. Par exemple : quelles sont toutes les raisons pour lesquelles on condamne le mensonge, l’erreur et l’illusion ? N’oubliez pas de numéroter vos brouillons ! Et interrogez-vous sur les conséquences de ce que vous avez dit. Par exemple : ne peut-il pas parfois y avoir une valeur de l’illusion ou tout au moins une fonction, une utilité ? Là, vous rassemblez de nouveau vos connaissances…

Construire son plan

Un plan, généralement en trois parties, est l’organisation des idées pour répondre à la question. Une fois que vous avez posé le problème et cherché des arguments, vous pouvez le construire. Il est toujours progressif. Reprenez tout ce que vous venez de faire et marquez les grandes lignes que vous allez suivre.

Composer une introduction

C’est l’heure de se mettre à rédiger. Débutez par l’introduction, que vous pouvez faire au brouillon. Même si vous n’avez pas établi tout ce que vous allez dire, il faut vous lancer pour avoir assez de temps pour rédiger. L’introduction doit rendre visibles le problème et les enjeux du sujet. Dès la première phrase, vous devez donner envie au correcteur de lire la suite. Pensez à la quatrième de couverture d’un bon roman policier et mettez l’intrigue en scène. L’essentiel est de montrer en quoi la première réponse que l’on pourrait avoir ne suffit pas. L’intro peut donc se dérouler en trois temps : la réponse immédiate ou l’accroche, suivie d’un terme d’opposition (« pourtant », « cependant », « néanmoins »…) ; les limites de cette réponse ; et, enfin, le problème et ses enjeux.

Rédiger le développement

La rédaction du développement va se faire directement au propre. Il vous reste alors une heure trente-cinq pour le rédiger. Cela fait globalement trente minutes par partie. Si vous avez bien organisé votre brouillon et numéroté vos feuilles, cela doit vous faciliter la tâche. Posez-vous une question centrale : « Qu’est-ce que je veux montrer dans cette partie ? » C’est cette idée qui doit, à chaque fois, vous guider. Faites des paragraphes. Si vous êtes bloqué, vous n’avez qu’une seule question à vous poser : « Que voulais-je dire ? », et dites-le simplement. N’écrivez jamais une page d’un bloc. Aérez votre discours. Passez des lignes entre chaque partie, allez à la ligne après chaque paragraphe.

Écrire la conclusion

Il ne s’agit pas de résumer le devoir, mais de répondre à la question posée. Vous avez montré en quoi elle posait problème (dans votre introduction), vous avez construit une argumentation pour répondre (c’était votre développement), maintenant, vous répondez. Le plus simple peut être de relire votre introduction pour donner une unité à votre devoir. Inutile de chercher une citation décorative pour ouvrir le propos… Ne vous posez pas trop de questions de forme, répondez simplement.

Relire le devoir

C’est la dernière étape. Inutile alors de chercher à reformuler des choses. Ne barrez rien, le stress risque de vous rendre mauvais juge. Corrigez simplement les fautes que vous voyez, et soulignez les titres des œuvres que vous avez citées.

© Philosophie magazine Éditeur

La dernière édition de notre Guide de survie au bac philo , avec Charles Pépin, et les dessins de Jul, est disponible ici.

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Comment résister à la paraphrase ?

Sur le même sujet, un kit pour affronter la dissert.

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Tout à la fois guide de survie en milieu hostile (à l’Assemblée ou en réunion), traité de l’art de la guerre (dans les dîners en ville) et manuel…

Analyse-Livres & Auteurs-Culture

Quiz pour se préparer au bac de français 2024 (écrit)

Par Litteratus

À l'approche de l'épreuve écrite, la Gazette vous propose de faire un point d'étape : où en êtes-vous à deux mois de l'échéance ? Voici un QCM pour vous évaluer à l'écrit (commentaire/dissertation).

Où en êtes-vous à deux mois de l'échéance ?

Avez-vous une méthode efficace pour comprendre ce qui vous est demandé ?

Voici un QCM pour vous évaluer à l'écrit (commentaire/dissertation).

Vous êtes prêts ?

https://quizlet.com/notes/5d5606b4-2268-441c-ba0d-4b764eda8e1b?i=5s47ip&x=13qt

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Individu et communauté - Tout-en-fiches - Prépas scientifiques Français-philosophie - 2024-2025

• Présentation
• Caractéristiques

Présentation du livre

Tout le thème de français-philosophie 2024-2025 clés en mains

• Une présentation générale du thème
• Tous les problématiques expliquées et illustrées par les oeuvres du programme
• 10 fiches claires et synthétiques pour préparer efficacement les concours
• La méthodologie de la dissertation et du résumé

L’épreuve de français-philosophie aux concours des écoles d’ingénieurs est exigeante et décisive. Mais comment étudier 3 oeuvres importantes de la littérature, comprendre la pensée de 3 auteurs différents, les mettre en relation avec un thème précis, alors que les matières scientifiques occupent déjà une grande partie de votre temps ?

Sommaire de l'ouvrage

Présentation du thème. 10 fiches thématiques. Méthodologie de la dissertation et du résumé. Bibliographie et filmographie.

Auteur(s) de l'ouvrage

Caractéristiques du livre

Ean ebook : epub, suggestions personnalisées.

«L’empathie à l’école existe déjà : on la trouve dans la littérature»

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FIGAROVOX/TRIBUNE - La notion d'empathie, mise sur le devant de la scène par Gabriel Attal lors de son passage rue de Grenelle, est une notion importante dans les études littéraires, analyse Delphine Meunier, professeur de lettres en classes préparatoires littéraires.

Delphine Meunier est professeur de lettres en classes préparatoires littéraires.

L'une des mesures prises par le météorique ministre de l'Éducation nationale que fut Gabriel Attal est la création de cours d'empathie , présentés comme un des éléments permettant de lutter contre le harcèlement scolaire.

Ces situations dramatiques, dont l'ampleur est maintenant connue et mieux mise en lumière, sont assurément un des nombreux défis que l'institution scolaire doit relever. Mon propos n'est pas ici de contester les bienfaits de l'éducation à l'empathie ni de discuter le détail du «kit pédagogique pour les séances d'empathie» rédigé à destination des premiers cycles (écoles maternelle et primaire). Je voudrais simplement souligner qu'il existe une discipline, au cœur de l'enseignement, du primaire jusqu'à la fin du lycée, qui entretient un rapport spécifique avec l'empathie  : la littérature.

Aux différentes pistes proposées par le «kit», s'ajoute en effet une matière déjà bien connue des élèves, dont on ne souligne peut-être pas assez en quoi elle travaille déjà à développer les compétences – vertus ou qualités, serais-je plutôt tentée d'écrire – définies par le ministère. Il ne s'agit pas de dire que la littérature suffit, ou pourrait se substituer à certaines formations, peut-être devenues nécessaires, mais de rappeler en quoi la littérature est, fondamentalement, un formidable instrument d'ouverture à l'altérité et fait expérimenter toutes sortes d'émotions.

À lire aussi Mathieu Bock-Côté: «Plutôt que des cours d’empathie, la lecture !»

En effet, le kit pédagogique définit entre autres objectifs la connaissance et compréhension des émotions, et la capacité à mettre en œuvre une communication empathique, entre une personne écoutée et une personne écoutante. Sur l'un et l'autre point, la littérature et la manière dont nous l'étudions dans le système scolaire français me semblent jouer un rôle fondamental.

Le premier point qu'il convient de rappeler est la richesse lexicale que nous offre la littérature : en multipliant les termes, elle contraint le lecteur à la précision. Est-ce de la peur ou de l'inquiétude ? de l'étonnement ou de l'admiration ? un regret ou de la nostalgie ? à quoi les reconnaissons-nous et les distinguons-nous ? La littérature n'a de cesse de scruter l'homme, son comportement et ses affects – jusque dans ce qu'il y a de moins avouable. Nommer l'émotion que l'on ressent est une étape cruciale, car c'est déjà la reconnaître et sortir ainsi d'une submersion émotionnelle qui, faute de mots dérive trop souvent vers la violence. Non content de la nommer, la littérature décrit et explore l'émotion, la fait sortir de la confusion, du monde de ce qui n'est pas nommé et nous échappe donc. «Énée flotte sur les houles d'une mer de soucis et il partage son esprit rapide : penchant en un sens puis en un autre, il l'entraîne en des partis opposés, le tourne et le retourne à travers tous les choix possibles ; ainsi dans un bassin de bronze, l'éclat tremblant de l'eau renvoyé par le soleil ou par l'image rayonnante de la lune, volette sans se fixer dans toute la pièce, et voilà maintenant qu'il s'élève dans les airs et frappe les panneaux du plafond.» Comment décrire mieux que Virgile ne le fait l'inquiétude qui s'empare de notre esprit la nuit, le mouvement incessant de nos pensées à la veille d'une décision ?

Il y a toujours, dans un texte, une personne écoutée et une personne écoutante : apprendre à lire, c'est apprendre à écouter un autre que soi. Delphine Meunier

Plus encore, la littérature est ouverture à l'autre : il ne s'agit pas simplement du dépaysement procuré par une époque lointaine ou une contrée plus ou moins exotique, mais bien de la prise de conscience radicale que quelque chose ou quelqu'un d'autre que moi existe. La philosophe et romancière anglaise Iris Murdoch, professeur à Oxford, l'a admirablement formulé : «Le grand art est libérateur : il nous permet de voir et d'apprendre ce qui n'est pas nous-mêmes. La littérature stimule et satisfait notre curiosité ; elle nous fait prendre de l'intérêt pour d'autres gens et d'autres scènes, et nous aide à être tolérants et généreux.» («Littérature et Philosophie. Un entretien avec Bryan Maggee», L'Attention romanesque. Écrits sur la philosophie et la littérature )

Dans la lecture, je fais l'expérience intime d'une vie autre que la mienne, d'un point de vue autre que le mien : le monde s'en trouve élargi. Le temps de la lecture, je suspends ma propre personnalité et m'immisce dans celle du meurtrier Raskolnikov, l'alcoolique Gervaise, l'inflexible Princesse de Clèves , la fragile Présidente de Tourvel… Sans courir aucun danger, mais sans me laisser indemne, la littérature nous plonge dans des situations et des émotions complexes, troubles, parfois indécidables. Je prends conscience que des milieux autres existent, des personnalités autres que la mienne – et la littérature permet d'en approcher au plus près, par un jeu temporaire d’identification ou de compagnonnage. Cette plus-value de la littérature est particulièrement mise en lumière depuis quelques années, comme le rappelle, entre autres, Alexandre Gefen dans Réparer le monde. La littérature française face au XXIe siècle. Et c'est cette puissance de la littérature qu'ont parfaitement comprise et exploitée les témoignages les plus bouleversants face aux horreurs du XXe siècle – je pense à L'Écriture ou la vie de Jorge Semprun , ou Murambi, le livre des ossements de Boubacar Boris Diop, parmi tant d'autres.

À lire aussi «C’est fondamental pour développer la confiance en soi et aux autres»: Malene Rydahl, professeur d’empathie

Enfin, je crois que les exercices mêmes que nous proposons aux élèves, si scolaires et artificiels qu'ils puissent parfois paraître, contribuent précisément à développer l'empathie, l'attention à ce qui est autre , et le respect de ce qui n'est pas moi . Dans le commentaire de texte, on apprend à scruter les signes d'une subjectivité autre : comment Hugo évoque-t-il le peuple  ? est-ce la même manière que celle de Zola ? Avec la dissertation, on apprend à écouter l'avis d'un autre : pourquoi ce critique ou cet auteur avance-t-il cette thèse ? qu'est-ce qui le mène à défendre cette position ? quel est le gain si j'accepte son idée ? ce n'est qu'après cet effort intellectuel que je pourrai légitimement énoncer un désaccord.

Il y a toujours, dans un texte, une personne écoutée et une personne écoutante : apprendre à lire, c'est apprendre à écouter un autre que soi. La littérature est toujours un dialogue, qui nous rend aptes à nous émouvoir avec autrui : en cela, elle est, fondamentalement, maîtresse d'empathie.

• Harcèlement scolaire : en quoi consistent les «cours d’empathie» déployés dans 1100 écoles dès ce lundi ?
• Jean-Paul Brighelli: «Les cours d’empathie, ou quand la moraline remplace la morale»
• «L’empathie désormais réservée aux siens»
• Education nationale

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le 10/04/2024 à 18:35

Nelson Mendela disait avec justesse: "L' éducation est l' arme la plus puissante que l' on puisse utiliser pour changer le monde"!

« Mon histoire, à l’inverse de tous les romans d’éducation, c’est une désillusion perdue » : les confidences littéraires d’Alain Finkielkraut

GRAND ENTRETIEN - Dans son dernier livre, Pêcheur de perles (Gallimard), le philosophe et académicien propose une série de méditations à l’aune de ses citations préférées. Devant les lecteurs du Figaro, Salle Gaveau, il a accepté d’en commenter d’autres qui ne figurent pas dans son panthéon personnel. Il nous offre une réflexion puissante sur ces nouvelles « perles » pêchées dans les écrits de Céline, Pascal, Stendhal, ou encore chez Milos Forman et Ionesco.

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